11月29日，本学期期中教学检查总结汇报会在5-A-502会议室召开。校级教学督导组组长臧昆教授在会上作了督导工作汇报。

臧昆教授在汇报中指出，本学期绝大部分教师认真备课和教学，全校教学情况保持稳中向好趋势。学生的学习状态基本正常，但学习纪律还有较大提升空间。

在汇报中，臧昆教授对我校青年教师认真钻研教学、提升授课水平，整体呈现良好态势表示了肯定。对3名进步较大的青年教师提出了表扬：材料学院的孙宏洋子老师在新开设的《新材料创新工作营》中，认真备课，精心设计教学方案，以废旧材料的回收再利用为案例，增强了学生的环保意识，提高了学生的学习积极性；服饰学院国情老师，本学期第一次讲授新课《服饰设计风格》，32学时的课程备课足足花了200多小时，把课程的重点难点如何讲授、师生如何互动、可能出现情况以及应对措施等，全部考虑周到、准备充分，保障了教学效果；服饰学院吴青蔓老师在备课时，为了使学生便于理解，将课上播放的外文视频资料解说全部翻译成中文，并打成中文字幕放映。这也是服饰学院对老师的要求。

对在听课过程发现的教学效果比较突出的教师进行了点名表扬，具体名单如下：

为强化辐射和示范带动作用，本学期督导组在听课中注意挖掘教师讲课中的亮点，重点关注在课程思政、艺工融合教学改革的开展情况及优秀案例。事实证明，各学院（部）积极推进，效果显著。

在课程思政方面。近两年，学校积极推进课程思政，实施全员全程全方位的“三全育人”。本学期听课中可以看出各教学部门做了大量工作：一是结合国家发展战略进行课程思政教学：围绕中央“乡村振兴”战略，艺设学院李瑞君老师带领其他几位老师在学生作业课题中，命名为“设计助力城乡建设”，包括村落环境设计、民舍改造、丰收节展示等；商学院李敏老师讲授《国际经济学》，紧密联系“一带一路”倡议和“共商、共建、共享”原则，用实例使学生既掌握了理论，又加深了对国家重大决策的理解。二是结合社会主义核心价值观进行课程思政教学。商学院周常兰老师讲授《内部控制与风险管理》，通过典型案例教育学生在会计和审计工作中坚持公正、法治、敬业和诚信的社会主义核心价值观；信工学院史英杰老师讲授《通信系统原理》，介绍我国在最前沿的通信技术中的贡献、地位和作用，提升学生的民族自豪感，激发爱国主义情怀。三是结合学生成长规律进行思政教学。思政部常雪老师在讲到“职业理想”时，以我校优秀校友艰苦创业终获成功的感人事迹激励学生“高层次人才既可以出自清华北大，也可以出自北服”，以接地气的方式进行励志教育，积淀在学生的潜意识中，成为学生一生的精神支柱。此外，思政部教师在思政课程教学中，深入进行教学改革，与专业教师展开合作，要求艺术类学生围绕“庆祝新中国成立70周年”为主题创作一幅艺术作品。学生的爱国热情受到激发，完成质量好，入选作品数量创历史新高。这种实践教学形式，使思政课与专业相结合，提高了学生思想素质和艺术创新能力，是思政课开展教学改革的实践和创新。

在艺工融合方面。臧昆教授首先指出，艺工融合，一是要体现设计与技术的融合，在作品中体现精益求精的设计和精益求精的工艺技术，实现二者完美融合。二是要以发展的视角，体现艺术设计与人工智能的跨界融合。

服饰学院在艺工融合教学改革方面进行了大量的探索，做了大量工作：对于服装与服饰设计专业全体大三学生，围绕“智能、交互、材料、实验”四个专题，进行了集中实践课程学习训练。其改革体现在：①面向各专业方向，打破界限，开阔视野，掌握多元设计思维方式和完整的设计流程；②融入交互设计、新材料创新、人类功效学测试等偏向科技的内容。10月下旬在综合楼大厅举办的“2017级创新工作营课程群展览”，就是对本次改革的总结和检验，展览取得了很好的效果。对于所有大二学生，就金工、皮革和纺织品工艺基础等内容全部轮训一遍，使学生尽可能掌握更多涉及到服装与服饰的基本工艺技术。学生对于这样的改革，普遍持积极和肯定态度，课堂上全神贯注。学生说，“这太难了，也太有用了”，还有学生说，“以后我们不但会设计，还能自己亲手做出来，太有意义了”。此外，材料学院、艺设学院、时尚学院、美术学院等在艺工融合教学改革方面也做了大量工作，取得可喜成果。

   最后，臧昆教授提出两点建议：一是建议加强对全体教师关于“课程思政”的培训。目前我校许多老师在专业教学中实施“课程思政”，做了大量工作，取得了一定成果，但对照清华大学于歆杰教授报告中提出的课程思政高标准，差距仍然较大。尤其尚有一部分老师还没有建立“课程思政”理念，或是有意识，但方法不够。这些情况都表明，有必要加强对全体教师的“课程思政”的培训。二是建议创造条件，将大班课改上小班课。当前影响课堂教学质量的诸多因素中，班级规模是一个必须要重视的因素。班级规模过大，教师面对的学生过多，不利于教师和学生的互动，不利于教师进行有针对性的个性化教学，也不利于教师的课堂管理和改革。现在学校已转型为艺术类院校，建议学校进一步加强师资力量的合理配置和教学条件的合理建设，例如教室大小和数量调整、智能化教室建设、实验设施和工艺设备的配置、图书资料的充实等。争取更多课程实现小班化教学，不断提高人才培养质量。